Bien choisir son matériel pour un projet numérique

Dès lors qu’un projet numérique vise à donner accès aux élèves à des ressources pédagogiques, il faut se poser la question des moyens d’y accéder, et donc du matériel à acquérir.

Pour permettre aux élèves d’accéder à leurs manuels et ressources simplement et à tout moment, qu’ils soient chez eux ou à l’école, la mobilité est devenue l’un des principaux critères, et le parc de postes informatiques fixes, souvent déjà déployés dans des salles de l’établissement, ne sont pas adaptés.

Comment faire son choix de matériels ? Et comment les financer ?

Encore récents dans le paysage, les Chromebook ne fonctionnent pas avec le système d’exploitation Android, mais avec un système qui leur est propre. Les applicatifs de lecture des éditeurs n’y ont pas été encore adaptés, ce qui interdira toute utilisation des manuels hors ligne, ce qui est généralement préconisé pour des usages classe.

Si vous souhaitez tout de même vous tourner vers ces outils, nous vous conseillons vivement les modèles les plus récents, compatibles à minima pour l’accès en ligne aux ressources et manuels.

Ordinateur ou tablette ?

Jusqu’il y a peu, les tablettes disponibles sur le marché, et relativement accessibles, disposaient de peu d’espace de stockage, moins d’autonomie, et étaient moins puissantes qu’un ordinateur portable. Il était aussi moins pratique d’accéder aux claviers et périphériques, si bien qu’il fût d’usage de considérer qu’à partir du lycée il devenait nécessaire d’équiper les élèves d’ordinateurs quand les collégiens pouvaient travailler sur tablette.

Les évolutions technologiques des matériels comme des ressources (qui pèsent de moins en moins lourd) remettent en cause ce choix par défaut. Aujourd’hui, aucun argument technique objectif ne permet de préférer un ordinateur portable à des tablettes, ni l’inverse : seuls compteront les usages envisagés.

Selon les retours d’expérience des Régions de France et de leurs lycées, l’usage des tablettes dans le cadre du numérique éducatif est davantage adapté à un usage récréatif (jeux éducatifs…). La taille de l’écran, le clavier intégré à l’écran (réduit encore la taille de l‘écran), l’aspect tactile, entre autres, ne sont adaptés à l’usage du numérique éducatif, en particulier de manuels numériques (écriture, capacité de stockage…).

Les récentes « tablettes-PC », ou « ordinateurs hybrides », cumulent eux les avantages ergonomiques de la tablette, et techniques d’un ordinateur : ils reprennent toutes les fonctionnalités des ordinateurs classiques avec un clavier amovible, un écran tactile et la finesse d’une tablette.

Attention, ces gammes se sont professionnalisées, avec le prix qui a très fortement augmenté (toujours bien au-delà de 1000 euros par machine sur le marché France).

Pour accéder efficacement à tous les outils et ressources existants, il est tout de même impératif de respecter une configuration minimale1. Le tableau ci-après reprend quelques recommandations simples en amont de tout choix de matériel et qui garantira l’utilisation optimale de la majorité des références numériques existantes.

 Tablette Apple (Ipad)Tablette sous AndroidOrdinateur Apple (Macbook)Ordinateur sous Windows
Version du système d’exploitationA partir d’IOS 14.0A partir d’Android 11.0A partir de MAC OS 10.15A partir de Windows 10
Mémoire vive (RAM)Minimum 2 GoMinimum 3 GoMinimum 8 GoMinimum 8 Go
Mémoire de stockageMinimum 64 GoMinimum 64 GoMinimum 250 GoMinimum 250 Go
Dimension d’écranMin. 10 poucesMin. 10 poucesMin 13 poucesMin 14 pouces

En plus de ces caractéristiques, l’autonomie est un élément majeur à prendre en compte selon les souhaits d’utilisation et les accès à des stations de charge dans votre établissement.

Ces recommandations s’appliquent pour les ressources et manuels parus à ce jour, et seront rendues obsolètes par les évolutions technologiques, mais ces configurations minimales à respecter seront cependant en adéquation avec ce qui se fait dans le marché actuel des équipements informatiques accessibles à tous. Un matériel à jour et relativement récent vous permettra d’accéder à ces ressources sans problèmes.

Quel modèle d’acquisition et de financement ?

Selon les marques et les technologies, les prix entre ordinateurs et tablettes peuvent varier du simple au quintuple.

On considère souvent que le coût des tablettes est moins élevé que celui d’ordinateurs, mais nous déconseillons fortement tous les outils d’entrée de gamme, peu durables : mieux vaut se doter de machines solides, un peu plus chères mais qui pourront accompagner un élève pendant plusieurs années de sa scolarité !

Deux modèles d’acquisition peuvent être envisagés :

Acquisition des matériels par les familles :

On parle en général de modèle BYOD, pour « Bring Your Own Device » .
Ce modèle permet à l’établissement de ne pas supporter directement le coût d’acquisition des matériels, et de laisser aux élèves une certaine liberté de choix :

  • L’établissement doit impérativement donner des conseils ou des consignes en matière de configuration minimale à respecter, de marques ou de système d’exploitation à éviter ou choisir. Dans ce cas, nous préconisons une communication la plus explicite possible envers les familles.
  • Des subventions peuvent être versées pour faciliter l’acquisition à certaines familles
  • Des « achats groupés » peuvent être organisés par les établissements ou associations afin que les familles puissent bénéficier de tarifs négociés. Cela palliera aux questions de configurations et réduira également le prix des matériels plus élevés en achat unitaire.

Dans ce modèle, la garantie est celle proposée par le vendeur de chaque tablette ou ordinateur. L’élève étant propriétaire du matériel, aucune intervention extérieure ne pourra avoir lieu. Au contraire toute intervention d’un personnel de l’établissement sur l’ordinateur peut même exposer l’établissement à des poursuites.

L’uniformisation des configurations et des usages sera plus difficile, du fait du matériel ou des élèves.

Acquisition du matériel par l’établissement :

L’établissement achète et gère dans ce cas une « flotte » (on parle aussi de parc) qu’il lui revient d’administrer, de mettre à jour, etc. 

L’achat d’un grand nombre d’ordinateurs ou de tablettes en une seule fois permet de réduire un peu les coûts d’acquisition, mais les économies d’échelles ne sont pas très importantes. Les chaînes de distribution laissent rarement aux revendeurs une marge de manœuvre importante pour baisser les prix.

On peut envisager deux options :

  • Prêt du matériel pour une année. Celui-ci reste la propriété de l’établissement en fin de cursus.
  • Location du matériel aux parents d’élèves avec acquisition (automatique ou optionnelle) en fin d’année.

L’homogénéité de ces matériels facilitera la mise en place ainsi que l’accès aux ressources, mais nécessitera d’avoir les capacités techniques de gérer la flotte – que ce soit avec l’équipe informatique de l’établissement ou par le recours à une entreprise de service informatique.

L’utilisation d’un MDM (Mobile Device Management) – comme par exemple le propose le français Idruid – facilitera dans ce cas grandement les déploiements et mises à jour.

Il est possible de mettre en place une garantie étendue à toute la flotte d‘un établissement, principalement lorsque les matériels sont achetés dans le pays de l’établissement.

Si l’internationalisation des garanties constructeurs ou revendeurs est toujours plus complexe et coûteuse à mettre en place, différents modèles existent et permettent de se prémunir contre les risques de défaut et de panne : il est essentiel de déterminer avec le revendeur celui qui vous conviendra.

Leasing

Pour préserver votre fonds de roulement et pouvoir anticiper vos dépenses, vous pouvez choisir une solution de financement en leasing pour votre matériel informatique.

  • Option 1 : Location du matériel par l’établissement pour les élèves. _
  • Option 2 : Location du matériel par les parents d’élèves auprès d’un fournisseur sélectionné par vos soins.

Le leasing permet de payer des mensualités moins importantes, et offre aussi l’occasion de changer régulièrement d’équipement. La garantie du constructeur court tout le long de la durée de location et le coût total du financement est déterminé à l’avance.

Vous avez ainsi l’avantage de bénéficier de matériel neuf et entretenu, uniformisé, et facile à changer.

Cependant le coût de revient est plus important que l’achat, et il faut prévoir un budget pour la location de l’intégralité du parc chaque année.

Quel que soit le modèle d’acquisition et le matériel choisi, ces achats représentent toujours des sommes très importantes qu’il est possible de lisser ou d’amortir sur plusieurs années.

Il existe des structures financières spécialisées dans la mise en place de plans de financement en France et partout dans le monde.

Chez LDE, nous savons accompagner l’ensemble de ces problématiques, et pouvons faciliter l’amortissement de ces investissements sur deux ou trois ans…

Il vous suffit de nous contacter pour étudier ensemble votre projet !


[1] Ces configurations minimales sont à respecter dans le cas d’une utilisation de ces références en téléchargement, l’accès uniquement en ligne ne nécessitera que des versions de navigateurs à jour.

Assistance et formation technique

La mise en place d’un projet numérique au sein de votre établissement est une transition conséquente qui oblige une réflexion préalable sur son déploiement et son usage quotidien. Un libraire numérique vous offre la possibilité d’un accompagnement global, de la réflexion initiale du projet jusqu’à son déploiement et à l’assistance pour la passation annuelle.

Dans le recours à une assistance, l’objectif doit plutôt être de former les équipes pédagogiques pour qu’elles soient rapidement à l’aise avec de nouveaux outils et puissent être autonomes au plus vite. Vos équipes doivent progressivement être en maitrise des outils fournis, sans se sentir dépendants de l’intervention du libraire pour chaque action qu’ils souhaitent entreprendre.

Le déploiement

Dans un premier temps, lorsque nous parlons de déploiement nous entendons toutes les opérations de la réception de vos licences numériques jusqu’à la remise clé en main des licences aux élèves.

Lorsque les licences sont réceptionnées par le libraire, leur mise à disposition est organisée pour affectation par la suite. Cette mise à disposition peut se faire par différents outils selon votre environnement de travail :

  • Via divers ENT (It’s Learning, Kosmos, Benelyu..)
  • Sur Pronote
  • Sur le GAR via la console d’affectation
  • Sur les « backoffice » des éditeurs,
  • Sur notre plateforme Cristal Web Numérique

A terme, il nous semble important de former votre équipe pour affecter les manuels à chaque rentrée scolaire. Cela peut bien entendu être un apprentissage progressif, accompagné par un libraire qui peut même prendre en charge la totalité des opérations au début.

Une fois les manuels affectés, plusieurs opérations restent nécessaires, en particulier l’installation des applicatifs de lecture des manuels éditeurs (Bibliomanuel, LibManuels, Educadhoc, et l’applicatif LeLivreScolaire.fr) et le téléchargement des manuels pour pouvoir les utiliser sans connexion internet. Ces opérations peuvent se faire de façon plus ou moins massive et automatisée : vous pouvez mobiliser une équipe nombreuse ou solliciter vos élèves pour qu’ils effectuent eux-mêmes (et à la maison) une partie des opérations. Mais dans les établissements les plus grands, nous préconisons fortement de vous doter d’outils qui rendront des opérations efficaces et moins fastidieuses :

  • Un MDM (mobile device management) pour pousser massivement des installations et mises à jour sur une flotte de tablettes ou ordinateurs
  • Un serveur de déploiement, qui vous permettrait de télécharger les contenus des manuels sur un réseau local plutôt que via le Web

L’assistance

  • L’assistance avant-vente

Les équipes enseignants ont toujours besoin d’être accompagnées lors de leurs commandes, que ce soit dans l’utilisation des plateformes, pour répondre à leurs questions liées aux modalités et conditions ou pour choisir les ressources (recherche de références, conseils …).

Des documents, tutoriels et communications visent à assurer cet accompagnement, et doivent être complétés chaque fois que c’est nécessaire par des contacts directs avec les experts numériques de votre libraire.

L’assistance peut s’organiser avec un système de tickets dès réception de demandes de ce type et quelle qu’en soit la provenance (courriel, téléphone…), permettant de les catégoriser de façon efficace.

  • L’assistance après-vente

Si une petite partie peut concerner les problèmes de traitement de commande et de nombre de licences livrées, l’assistance est essentiellement technique et vise à répondre aux questions et difficultés de déploiement ou d’accès aux ressources commandées.

Le rôle de support technique est essentiel au bénéfice des utilisateurs pour leur assurer la meilleure expérience possible : chaque difficulté technique est un frein de plus à l’adoption d’outils numérique, il est donc nécessaire de les gommer une à une !

  1. La hotline

L’assistance est généralement menée par des plateformes de ticketing. Ces plateformes permettent de réceptionner et de rassembler toute demande d’assistance pour une meilleure efficacité.

Inspirée de la méthode ITIL, voici les grandes lignes du fonctionnement d’une hotline efficace :

  • Un ticket ne contient qu’un seul problème ou demande
  • Tout technicien peut s’auto-assigner un ticket

Le libraire numérique est le dernier maillon longue chaîne de prestataires, cette position l’oblige vis-à-vis de votre établissement : c’est à lui que revient de résoudre les difficultés techniques, même s’il n’en porte pas la responsabilité. Dans cet esprit, les tickets ne peuvent être clos que pour les raisons suivantes

  • L’utilisateur (enseignant, responsable numérique, …) confirme la résolution du problème
  • Le libraire n’a pas de réponse à ses questions, même après plusieurs rappels auprès du demandeur.
  • Il y a des problèmes relationnels (désaccords ou attitudes inappropriées de l’un des interlocuteurs).

Ces plateformes d’assistance doivent bien entendu bénéficier d’une permanence assurée tout au long de l’année, comme durant les congés scolaires.

Ces principes sont bien entendu ceux que nous appliquons chez LDE depuis des années, et dont nous améliorons l’efficacité d’année en année. Distributeurs de manuels numériques depuis 2013, nous avons accompagnés plus de mille lycées dans leurs déploiements numériques au cours des deux dernières années, en recherchant toujours l’amélioration continue de nos services.

Nous serons bien entendu ravis de les mettre à votre disposition, ou simplement de répondre à toutes vos questions concernant vos besoins en matière d’assistance et d’accompagnement technique au déploiement. Pour cela, il vous suffit de nous contacter !

Processus de commande et de déploiement

Le libraire scolaire doit jouer un rôle d’interface unique entre tous les éditeurs et votre établissement : depuis les recherches des ressources adaptées jusqu’au déploiement, c’est un interlocuteur unique, accessible 24h sur 24 sur le Web, qui fait le lien auprès de toutes les maisons d’édition pour vous donner accès aux meilleures ressources pédagogiques françaises.

  • Un catalogue unique regroupe de façon exhaustive, les manuels numériques des éditeurs français et facilite les recherches bibliographiques.
  • Toutes les commandes sont centralisées, en concertation avec les plates-formes des éditeurs.
  • Divers services peuvent faciliter l’affectation, et le téléchargement des ressources
  • Même à distance, toute l’année, son assistance doit résoudre avec vous toutes les questions liées à l’installation et à l’utilisation de ces outils.

Processus de commande sur le site LDE

Plus le catalogue de votre libraire est riche, mieux cela vaudra pour l’exercice de la liberté pédagogique : nous vous conseillons de permettre à tous les enseignants de naviguer sur ce catalogue, pour effectuer directement leurs sélections pour la rentrée. Cela permet à chaque utilisateur de choisir exactement les ressources dont il a besoin, sans erreur possible, et sans multiplier les échanges sur les différents questionnements que ne manquent pas d’amener les étapes du choix.

Un processus de commande en ligne, pensé pour une navigation claire et intuitive peut se décliner en quelques étapes :

  1. Recherches (par mot-clé, par niveau, par discipline…)
  1. Sélection de la ressource souhaitée
  1. Récapitulatif d’une sélection
  1. Transformation de la sélection en devis, pour « passer la main » à des collègues des équipes administratives ou de direction
  1. Validation des commandes par les personnes autorisées

Après enregistrement des commandes

Suite à la validation des devis, des commandes seront transmises aux plateformes des éditeurs – ces transmissions de commandes peuvent demander de quelques heures à quelques jours, selon les libraires.

Les éditeurs généreront alors les livraisons de vos licences sous la forme d’abonnements crédités sur leurs plateformes, et que vous devrez ensuite affecter, selon votre environnement (GAR, ENT, Pronote, backoffice des éditeurs ou plateforme dédiée comme Cristal Web Numérique)

Les élèves et enseignants pourront bénéficier de ces licences tout au long de l’année scolaire.

  • Si vous avez choisi des licences annuelles, vos enseignants pourront renouveler ou modifier leurs choix à la fin de chaque année scolaire,
  • Si vous avez choisi des licences pluriannuelles, vous pourrez économiser environ 25% du prix d’acquisition, au détriment de cette liberté de choix annuel.

En 2021, le processus de commande numérique proposé par LDE fait peau neuve, pour permettre à tous les acteurs engagés (enseignants, référents numériques, équipes de direction, …) de bénéficier d’outils simples, ergonomiques, et intuitifs.

Nous serons ravis de vous le présenter, et d’étudier avec vous les modalités de commande adaptées à vos habitudes, lors d’un échange téléphonique ou en visio : il vous suffit de nous demander un rendez-vous !


Gestion et animation de projet numérique

Libraire scolaire et partenaire des établissements français de l’étranger, nous vous offrons la possibilité d’avoir un interlocuteur unique et qualifié pour déployer des projets numériques au sein des établissements scolaires.

Ces projets constituent des transitions majeures pour le fonctionnement pédagogique et nécessitent certaines précautions que nous souhaitons vous partager.

L’équipe de direction de l’établissement doit se placer comme moteur principal du projet : elle doit pouvoir impulser enthousiasme et dynamique autour du projet, et s’appuyer sur toutes les bonnes volontés pour fédérer la communauté éducative. Un comité de pilotage comprenant direction, enseignants et parents d’élèves pouvant y accorder du temps est souvent un facteur clé de succès.

MOBILISER LES ENSEIGNANTS

Les projets numériques ne peuvent se limiter à une initiative personnelle.

Que ce soit pour l’équipe pédagogique, les élèves ou encore les parents, de nombreux changements découlent de cette nouvelle organisation. Pour que cette nouvelle méthode soit une réussite, toute la communauté doit être convaincue et motivée par ce projet.

Ce sont d’ailleurs ces réticences que nous a partagé Jean-Marc Aubry, proviseur du lycée français de Caracas : « passer du papier au numérique ce n’est pas simple, les enseignant de lettres par exemple voyaient l’arrivée de la tablette comme quelque chose qui allait les détourner du livre […], il a fallu discuter, trouver des compromis […] » (Salon TZ / 18 :20)

Notre article sur la liberté pédagogique peut vous donner quelques idées pour mobiliser vos équipes.

EMBARQUER LES FAMILLES

Il est également nécessaire d’identifier les attentes des parents et élèves, et même de susciter leur enthousiasme. Pourquoi sont-ils intéressés par ce projet et qu’en attendent-ils ? Ces éléments sont primordiaux pour comprendre les enjeux de ce projet et le résultat attendu. Le numérique a pour objectif d’être un outil au service des enjeux pédagogiques qui doivent d’être évalués et partagés par toute la communauté éducative.

A ce sujet, Christophe Benmimoune, proviseur-adjoint du lycée Massignon de Casablanca, nous expliquait : « On s’est demandé […] comment faire collaborer les élèves le plus possible entre eux ? […] et comment individualiser les parcours ? Et la réponse technique apportée à ces deux exigences pédagogiques cela a été l’introduction du numérique » (Salon TZ /27:50)

Libraire scolaire, nous tenons à développer une véritable relation de partenariat avec les établissements, qui diffère de la relation fournisseur-client traditionnelle. Cet aspect de notre métier est d’autant plus accentué lors de projets numériques et nous permet d’offrir des services uniques, déployés à la carte pour chacun

Comme nous le disait Jean-Marc Aubry : « Nous avons pu développer complètement le projet avec LDE, tout d’abord sur le produit (matériel informatique) […], sur la préparation du matériel […], sur la partie formation technique […] et ensuite sur la formation pédagogique de tous les utilisateurs, qu’ils soient professeurs ou élèves » (Salon TZ / 19:00)

Nos expériences de projets menés avec différents établissements nous apportent une expertise en la matière. Nous pouvons ainsi proposer un accompagnement adapté et personnalisé pour vous permettre d’entrer dans l’ère de l’enseignement numérique de façon sereine.

Pour finir nous citerons à nouveau M. Benmimoune qui nous exprimait le bilan du projet numérique de lycée Massignon : « On avait beaucoup de polémiques quand on a lancé le projet numérique avant le confinement, maintenant ce n’est plus un sujet, tous les parents sont ravis, tous les élèves sont ravis, tout le monde est content […] ! »  (Salon TZ /34:50)

Nous serions ravis de vous aider à mobiliser votre communauté éducative autour de vos projets numérique : vous pouvez nous solliciter sur ces sujets en remplissant le formulaire ci-dessous :

Liberté pédagogique : quels choix pour le numérique ?

Lorsque nous évoquons le numérique dans le cadre pédagogique, il est indéniablement question de choix. Orientés et motivés par des objectifs pédagogiques, il existe aujourd’hui plusieurs freins au libre choix de leurs outils et ressources par les enseignants.

Tout d’abord, nombre d’enseignants n’ont pas les connaissances ou l’accès à une information suffisante pour avoir envie d’utiliser le numérique dans leur pratique pédagogique. En premier lieu, il faut garder en tête que les formations ne sont jamais trop nombreuses en la matière : sur site et à distance, sans parti pris, pour présenter aux enseignants les mises en œuvre possibles du numérique dans leur pédagogie, …

Les enseignants doivent avoir accès aux informations des éditeurs, de manière directe ou par l’intermédiaire de libraires scolaires numériques capables de recenser l’offre pour chaque discipline, celle des éditeurs les plus connus comme des plus petites start-up.

Nous identifions 3 grands thèmes de formation qui, selon nous, doivent être suivis, dans cet ordre :

L’acculturation au numérique

Comme indiqué plus haut et avant toute chose, les enseignants doivent sortir de leurs a priori sur le numérique éducatif.

Il convient de leur expliquer et de leur montrer par des exemples et démonstrations :

  • Ce que le numérique peut leur apporter à eux et à leurs élèves ;
  • Quels sont ses atouts ;
  • Quels sont ses inconvénients et ses limites ;
  • En quoi il peut leur ouvrir des possibilités jusque-là irréalisables.

Les méthodes pédagogiques liées à l’utilisation du numérique

Le numérique n’est pas simplement une manière différente de faire la même chose qu’avant.

Utiliser le numérique change, parfois de manière importante :

  • La relation enseignant – élève (et parents – écosystème de l’élève) ;
  • La préparation des cours ;
  • L’organisation des cours, dans leurs formes et leurs séquences ;
  • Les possibilités de personnalisation ou d’utilisation de pédagogies innovantes.

L’utilisation d’un écran ou d’un tableau blanc interactif, par exemple, permet d’obtenir une concentration plus intense des élèves. Le revers de la médaille est que cette concentration peut durer moins longtemps. L’enchainement des activités lors d’une séance avec ces outils se construit donc différemment d’un cours « classique » au risque de dégrader les conditions du déroulement du cours. Ne pas former les enseignants à ce changement de préparation, cela implique de prendre le risque de les dégouter du numérique voire de faire échouer leurs élèves.

Un autre exemple est celui de la classe inversée. Le numérique n’est pas indispensable à la mise en œuvre de cette méthode pédagogique innovante, mais la facilite grandement. Sans être « magique », cette méthode peut changer radicalement l’exercice quotidien du métier des enseignants et la relation qu’ils ont avec leurs élèves. Une présentation de cette méthode nous semble utile comme exemple de l’intérêt du numérique.

L’utilisation des outils et ressources

Ce thème cannibalise trop souvent, à notre sens, les efforts de formation tant des enseignants que des formateurs. Il est évidemment très utile, mais ne saurait remplacer, ni ne venir avant les 2 précédents, au risque de « lâcher les enseignants dans le grand bain avant qu’ils ne sachent nager ».

Par ailleurs, les opportunités de formations sont très souvent insuffisantes et il n’y a à ce jour, pas encore suffisamment d’utilisateurs expérimentés pour couvrir les immenses besoins de formation.

Le rôle des éditeurs et libraires scolaires dépasse donc le cadre traditionnel car ils connaissent parfaitement les outils et ressources en question et pourraient assurer ces formations. Ils le font parfois, ils pourraient le faire de manière bien plus large, notamment en formation à distance.

LDE peut donc devenir un acteur de votre transition numérique et des choix qu’elle implique, dès les prémices du projet. Expert dans le numérique éducatif, nous pouvons vous accompagner dans l’information, pour la formation de vos équipes pédagogiques, pour vous mettre en relation avec des éditeurs, …

A ce titre, nous organisons régulièrement des webinaires de formations sur des sujet divers autour du numérique tels que : l’utilisation et gestion des ressources ou d’outils numériques, disciplinaire ou génériques, la gestion de projet numérique, etc.

Nous pouvons concevoir des interventions sur mesure, qui répondent vraiment aux problématiques de votre équipe pédagogique et de votre projet.

Le prix Macondo : comment transmettre le plaisir de la lecture ?

Au cours des 7 mois de confinement de l’année 2020, est né un projet qui a tout particulièrement suscité notre intérêt : la création d’un prix littéraire par six établissements français d’Amérique du sud (Lycée Molière de Rio, Lycée Pasteur de Sao Paulo, Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Santiago, Lycée Jules-Supervielle de Montevideo, Lycée Alcide-d ’Orbigny de La Paz & Lycée Jean Mermoz de Buenos Aires).

Ces établissements souhaitaient projeter leurs élèves de seconde et première à leur retour à l’école vers la lecture plaisir et aussi renouer avec la langue française. De cette idée est née le prix Macondo, le Prix littéraire des Lycées Français d’Amérique du Sud. Ce prix se déroule de mars à juin et concerne 300 élèves.

Contrairement au village imaginaire de Macondo, ce prix est devenu une réalité qui a enthousiasmé les élèves de ces lycées français. Les modalités diffèrent en fonction des établissements, inclus dans le programme par les enseignants de français ou basé sur le volontariat des lecteurs accompagnés par les professeurs-documentalistes. Les initiateurs de ce projet dans chaque établissement ont ensemble sélectionné 4 ouvrages parus durant la rentrée littéraire 2020 :

  • Hervé Le Tellier : L’anomalie (Gallimard)
  • Mireille Gagné : Le lièvre d’Amérique (La Peuplade)
  • Fatima Daas : La petite dernière (Noir sur Blanc)
  • Marc Alexandre Oho Bambe : Les lumières d’Oujda (Calmann Levy)

Le choix de ces livres avait été mené bien avant l’attribution des prix en France, et les professeurs-documentalistes ont été ravis que deux d’entre eux aient été primés par la suite par les prix littéraires Goncourt et Inrockuptibles !

Les élèves ont tout de suite été réceptifs à cette idée et ont été incités à exprimer leur intérêt pour la lecture sous de nouvelles formes. Ils pourront donner libre cours à leur imagination avec des bandes dessinées, des récits stories faisant référence à l’un des ouvrages, mais également en partageant du contenu sur le compte Instagram (@prixmacondo).

Au sujet d’Instagram, nous apprécions la réflexion qui a été menée pour communiquer autour de ce prix. En plus d’affichage classique et de communication interne dans l’établissement, on retrouve du contenu sur les réseaux sociaux qui a inévitablement plus d’effet sur les jeunes et y rencontre un public réceptif.

De plus, au-delà d’un exercice de lecture, il a vocation à faire rencontrer les auteurs en visio-conférence fin juin, à l’issue de la lecture des 4 livres et avant de procéder au vote pour connaitre le lauréat. Un deuxième volet consistera à faire rencontrer les éditeurs pour faire découvrir les métiers du livre aux élèves. Auteurs et éditeurs ont immédiatement été ravis à l’idée d’échanger avec de jeunes lecteurs. Une occasion de partager un moment autour du monde du livre, comprendre son fonctionnement et pourquoi pas susciter de nouvelles vocations auprès des acteurs de demain ?

À la Une

Conférence « Innovations et ressources pédagogiques »

Salon de l'emploi dans l'éducation internationale

Les établissements d’enseignement français à l’étranger cultivent des valeurs d’excellence, de partage et de rayonnement. Ils permettent de suivre une scolarité de qualité à dimension internationale, portée par l’exigence de l’éducation à la française, ouverte sur le pays d’accueil et sur le monde.

Dans plus de 140 pays, ces établissements accueillent des élèves de toutes nationalités : Français expatriés ou installés sur place, binationaux, ressortissants des pays d’accueil et de pays étrangers tiers.

Ils font chacun à leur manière fructifier cette diversité culturelle par une pédagogie innovante et par un esprit d’ouverture, en mettant notamment l’accent sur le plurilinguisme.

Pour vous permettre de mieux les connaître, LDE a invité trois établissements à venir présenter aux enseignants visiteurs du Salon en ligne de l’Emploi dans l’Éducation Internationale leurs pratiques et leurs projets pédagogiques.

Le Lycée International Louis Massignon de Casablanca est le plus important établissement au sein du réseau de la Mission Laïque Française ;

Le Lycée Français de New York est l’un des établissements emblématiques du réseau de l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger ;

Le Lycée Français de Caracas pour sa part, fait partie des établissements confrontés aux situations sociales et géopolitiques les plus complexes parmi les établissements français de l’étranger.

  • lycée francais de new york

Dans ces contextes très différents, ces trois établissements mènent tous une stratégie d’innovation pédagogique volontariste et innovante, portée par leurs équipes d’enseignants français et nationaux, qu’ils vous présenteront lors d’une web-conférence

Le vendredi 15 janvier 2020 à 17h (heure française)

Pierre-Alban Villeroy, Directeur Export chez LDE, accueillera les représentants de ces trois établissements, et vous permettra de leur adresser toutes vos questions lors d’un échange interactif d’une heure.

À la Une

1er salon en ligne de l’emploi dans l’éducation internationale

TZ CONSEIL et profsdumonde.fr vont organiser les 15 et 16 janvier 2021 son 1er salon en ligne de l’emploi d’enseignants dans l’éducation internationale.

Dans cette période particulière, il a semblé intéressant aux équipes TZ CONSEIL et profsdumonde.fr de proposer un nouveau concept simple, innovant et efficace pour aider d’une part les responsables dans leurs recrutements et d’autre part les candidats dans leurs recherches d’emploi.

Depuis leur pays d’implantation, les exposants pourront nouer pendant deux jours des contacts ciblés et conviviaux avec des candidats du monde entier. Les visiteurs quant à eux pourront depuis leur domicile se renseigner sur les offres et les conditions d’emploi dans leur domaine de compétence.

Un village des partenaires ainsi qu’un cycle de web-conférences thématiques compléteront ce dispositif novateur.

Faire avancer l’école, c’est aussi partager avec nos partenaires leurs problématiques et leurs enjeux ; c’est pourquoi nous avons décidé d’offrir à nos clients leur participation à ce Salon.

Il vous suffit de nous contacter pour que nous vous organisions cela.

Pour en savoir plus sur le Salon.

Trouvez les spécimens et les informations utiles sur le site réforme 2020

La crise sanitaire actuelle pose de nombreuses questions pour la rentrée 2020, en particulier celles concernant l’accès aux spécimens des nouveautés.

Afin de vous aider à y voir plus clair, voici quelques éléments clefs :

La rentrée 2020 connaîtra-t-elle la publication de nouveautés ?

Bien entendu et la plupart des nouveautés sont déjà accessibles !

Les équipes éditoriales ont travaillé d’arrache-pied pour que les différentes sorties se déroulent dans les temps habituels.

Les imprimeurs ont pu poursuivre leur activité dans le respect des règles sanitaires : ces métiers nécessitent peu d’interaction humaine et ont pu mettre en place des gestes barrières efficaces dans leur production.

Néanmoins la plupart des équipes au sein des maisons d’édition ont été fortement réduites et les délégués pédagogiques sont en activité partielle depuis plusieurs semaines.

Chez LDE nous restons cependant tous disponibles pour vous accompagner et répondre à vos questions de tous ordres !

Allons-nous pouvoir recevoir des spécimens ?

 Tous les spécimens sont prêts chez les éditeurs à l’exception de quelques manuels d’enseignement professionnel.

Leur distribution reste suspendue à la réouverture des établissements et aux différentes procédures de déconfinement que ce soit en France ou en Outre-mer.

Pour la plupart des établissements de l’étranger il sera sans doute difficile de se procurer des spécimens papier cette année, mais vous pouvez nous contacter afin d’organiser une distribution sur-mesure.

Nous vous tiendrons informés des possibilités d’expéditions tout au long du mois de mai !

Comment découvrir les nouveautés et faire le bon choix pour la rentrée ?

La situation sanitaire impose de passer par le numérique afin de découvrir rapidement les nouveautés : Il faudra sans nul doute privilégier la consultation des versions feuilletables des manuels traditionnels ou découvrir les versions de démonstrations des manuels numériques.

Nous avons recensé les versions feuilletables de tous les manuels des éditeurs, par disciplines et par niveaux : il vous suffit de cliquer ICI pour y accéder.

LE CATALOGUE INTERDACTA 2020 EST PARU

Le catalogue Interdacta recense plus de 6000 articles de fournitures scolaires, de matériel créatif, et de jeux éducatifs

Le Groupement Interdacta associe 15 fournituristes scolaires indépendants, répartis à travers la France et les territoires d’Outre-Mer : en mutualisant leurs achats ils parviennent à devenir un interlocuteur fiable auprès des grands fabricants, au même niveau que les grandes centrales d’achat.

Représentant Interdacta à l’étranger, LDE est ainsi l’unique intermédiaire entre les fabricants les plus renommés (Hamelin, Clairefontaine, …) et votre établissement scolaire !

Tous les produits du catalogue se retrouvent sur notre site www.LDE.fr, avec une nouveauté essentielle en 2020 : la création d’un coin des « bonnes affaires », avec quelques centaines d’articles neufs proposés avec des réductions pouvant aller jusqu’à 60% !

Ce catalogue s’intègre à un processus dématérialisé permettant à chacun de faire des recherches, et préparer et superviser les commandes très facilement, en s’épargnant les fastidieux tableaux de commandes et les longues chaînes d’informations.